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| Auteur | Journée de la Fraternité |
| sarigue Didelphidé
Nous a rejoints le : 04 Janv 2004 Messages : 5 895 Réside à : Vie à Rueil-Malmaison, Scout ailleurs |
Bah quand tu regardes la demande et les questions des chefs et cheftaines, c'est plutôt du genre "comment ça marche, tel ou tel point de la pédagogie?" ou éventuellement "comment faire dans tel cas avec ma tranche d'âge?" Là-dessus, comment répondre si on a aucune expérience, qu'on ne connait pour ainsi dire rien de ladite pédagogie, et encore moins de la tranche d'âge? Alors oui je sais, concernant la pédagogie, "il suffit d'aller rechercher la doc"... Sauf que ce n'est pas ma conception de l'accompagnement: si "il suffit d'aller chercher la doc", l'AP ne sert à rien: le chef peut le faire (surtout que toutes les docs et tous les GPS ("guide pour le scoutisme") sont en ligne...) Je conçois les ACDx, les AP, et tout accompagnateurs de chefs comme des "spécialistes" de la tranche d'âge, de la branche, concernée: il a de l'expérience dans cette branche, à déjà vécu certaines choses dont parfois quelques "anecdotes" plus ou moins heureuses, et peut s'en servir pour aider les chefs et cheftaines actuels. S'il s'agit juste de donner des bases et d'aller cherche de la doc, on ne sert à rien: les bases s'acquièrent en formation et la doc se trouve sur le net pour peu que le mouvement l'ai mis en ligne (mais c'est le cas chez nous)  92       |
| sarigue Didelphidé
Nous a rejoints le : 04 Janv 2004 Messages : 5 895 Réside à : Vie à Rueil-Malmaison, Scout ailleurs |
Citation: Exemple(s)? Moi, je me rend surtout compte que la "progression" est la suivante: 1- On veut savoir comment fonctionne concrètement la proposition (progression personnelle, cadre symbolique, etc.) 2- On s'interroge sur le "pourquoi", sur l'action éducatives de telle ou telle action. 3- On arrive aux grandes questions pédago-éducatives, études comparées, etc. Le point 1 -niveau "assistant" en fait- devrait être dévolu au MAPF et Stage1 et l'accompagnement devrait se faire par le chef d'unité... Le seul soucis est que depuis des années, nous avons oublié ce qu'est un chef d'unité et nous avions tendance à avoir des "directeur" "sur le papier", le reste fonctionnant en équipe avec tout le monde à égalité et tout et tout, et surtout pas en voyant un chef d'unité comme un accompagnateur et éducateur du reste de sa maitrise... Donc de fait, c'est l'AP qui s'occupe de ça envers l'ensemble de la maitrise. Encore cet été, j'ai dû rappeler que la progression personnelle était un contrat qui s'auto-évalue (avec un chef) lorsqu'on m'a demandé s'il était possible de ne pas remettre un atout... Alors je ne dis pas que ces "simples" questions ne cachent pas des choses qui peuvent être plus approfondies, mais force est de constater qu'à ce niveau là, le chef n'en a que faire: tout ce qu'il veut, c'est savoir "comment" ça marche... Le "pourquoi" et la question éducative viendra plus tard... Et parfois beaucoup plus tard (j'en veux pour preuve la difficulté de certains à comprendre comment une pédagogie "classique" comme "Patrouille" peut exister chez nous...) Ayons et commençons par avoir des camps qui sont propres, qui tournent bien, avec des jeunes qui grandissent selon la proposition pédagogique, et alors on pourra approfondir. Si on commence tout de suite par plonger les (jeunes) chefs dans les grandes réflexions, on n'est pas sorti et pire: on risque de décourager... ("comment? c'est si compliqué que ça le scoutisme?") 94 |
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Ecussons
Posté le: 01-08-2010 à 19:03
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