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| Auteur | L'école à la maison |
| sarigue Didelphidé
Nous a rejoints le : 04 Janv 2004 Messages : 5 895 Réside à : Vie à Rueil-Malmaison, Scout ailleurs |
Citation: SGdF... Non, c'est juste que j'ai pas pu m'empêcher de lancer un pic de plus (pas méchant...) contre le "non-rigueur" des SGdF 
Et j'ai pas dit "sans éducation" mais "sans contrainte". Et là désolé, mais c'est pas moi que le dit! "éviter le "moule"", éviter la "contrainte du bus" (c'est sûr: c'est insurmontable! affreux! horrible! Ca va le traumatiser à vie... ), pouvoir travailler "quand on veux" (le matin, le soir...) Tout ça va dans le même sens.
Et les enfants qui demandent aux-mêmes à faire école à la maison ? Et ben avant de foncer tête baissée, je commencerais déjà par m'interroger du pourquoi de cette demande... Est-ce une volonté de rester avec papa-maman et de pas vouloir "couper le lien"? Est-ce un refus de l'école? (et en ce cas, pourquoi? même si le "je veux pas aller à l'école" est assez courant...) Citation: C'est pourtant ce que tu as dit. Tu peux le formuler comme tu veux ("faire des recherches", "faire cours tout seul", "travailler tout seul"), c'est a peu près la même chose: c'est "l'autonomie" dont on te parles en classe: "il faut être autonome les enfants: faites vos recherches tout seuls"... Mais moi, je te parle de la vie courante: se déplacer dans la rue, "gérer" les conflits avec les camarades, aller manger, respecter les signaux (la cloche du rassemblement pour rentrer en classe), être en communauté.... Bref vivre. -> Les activités extra-scolaires (qui sont quand même généralement (j'ai pas dit "toujours"!) calés le soir et le WE... même les adultes travaillent dans la journée...) ne remplacent pas (même le scoutisme!) 7h à 8h de vie en communauté, 4 à 5 jours par semaines, 36 semaines par an... Elles ne nous permettent que de ne rencontrer que des personnes avec qui on partage au moins une "passion" commune (l'activité en question) Toutes les activités ne permettent pas de mélanger enfants et adultes (de part le responsable/enseignant... de l'activité en question, qui peut connaitre comment enseigner aux uns mais pas aux autres, de part la "compatibilité" (essaye donc de mettre enfants et adultes ensemble aux foot, toi! (et ce n'est qu'un exemple) ou bien l'enfant est largué, ou bien les adultes ne progressent pas), ou pour un tas d'autres bonnes raison) Enfin, il "grille" un peu son enfance: et les copains avec qui on s'invente un tas d'histoire? avec qui on partage les secrets (qu'on ne dirais surement pas aux parents ou à d'autres adultes)? etc. Citation: ta ta ta... Tu confonds (et Soazig aussi d'ailleurs) EDUCATION et INSTRUCTION. Quant au refus de la "pensée unique"... Je m'interroge.... Avoir pour seule parole celle des parents est-il plus instructif et éducatif qu'avoir des discours contradictoires (au moins celui des parents et celui des enseignants... et même parfois... celui des autres élèves qui répètent ce que disent leurs parents) qui peuvent ainsi s'amener à s'interroger? Citation: La question n'est pas de savoir où est le mal, mais plutôt où est le bien... Et en quoi il est plus grand que le bien apporté par l'école.  68       |
| Dingo Membre banni
Nous a rejoints le : 21 Juin 2008 Messages : 6 856 |
Citation: Tu ne veux pas retourner la question et nous dire la scolarisation (avec les méthodes d'apprentissage de la lecture par exemple de l'EN) où est le bien??? 69 |
| Patte serviable patte
Nous a rejoints le : 10 Mai 2004 Messages : 1 280 Réside à : Un coin de Champagne... (après le Berry) |
Citation: Il ne faut pas généraliser non plus. Il y a évidement plus d'enfant de cadre que d'enfants d'ouvrier dans les études supérieures.. Mais le niveau d'études des parents n'est pas la preuve de leur niveau d'instruction. Et surtout de leur désir du savoir. Les possibilités d'instruction à l'époque de nos parents n'étaient pas les même que les nôtres. Si un enfant est dans une famille où les parents ont un niveau bac + 3 (infirmier par exemple) mais que ces parents n'ouvrent jamais un bouquin, ne parlent pas souvent etc. l'enfant aura plus de mal à avoir cette curiosité du savoir. A l'inverse un enfant d'ouvrier, d'artisan, qui objectivement n'a pas le même niveau d'étude qu'un infirmier peut rencontrer chez lui un amour des livres, une ouverture culturelle. Donc pour me résumer ce n'est pas seulement le niveau d'étude des parents qui influence l'enfant mais surtout le désir du savoir et de la culture. Il ne suffit pas d'avoir su mais de continuer a s'instruire. C'est le milieu qui influence le désir du savoir de l'enfant plus que la réussite des parents. (suffit de voir les enfants adoptés..) Et pour revenir au propos de Dingo, Les méthodes de lecture de l'EN ne son pas si mal, mais la manière de les mettre en œuvre laissent parfois à désirer.. Et un point positif d'apprendre en classe est l'effet de groupe. sas parler de concurrence, voir le copain qui se débrouille en lecture, motive pour apprendre a lire. (c'est ce que l'on voit dans les doubles niveaux) 70 |
| CASTORE Rongeur
Nous a rejoints le : 08 Fév 2005 Messages : 3 258 Réside à : wwwest |
[quote] Le 2009-03-18 01:16:00, Sarigue/Elec' a écrit : Citation: tatata...ce n'est pas moi qui ai remplacé le terme ministère de l'instruction publique par le terme ministère de l'éducation nationale en 1932 
de toute façon, si tu veux jouer sur ce terrain, la compétence du ministère n'est ni l'éducation, ni l'instruction, mais l'enseignement cf code de l'éducation livre 1er titre II "objectifs et missions du service public de l'enseignement"
et j'en déduis donc que que les parents sont responsables d'un ensemble, l'éducation, qui comprends des sous ensembles qu'ils peuvent -ou pas-déléguer... 71 |
| Irbis Première Dame du forum
Nous a rejoints le : 19 Avr 2004 Messages : 1 736 Réside à : Besançon |
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Ecussons
Posté le: 18-03-2009 à 01:16
